小班春晓课件,小班春晓课件锦集,春晓课件五篇

每位教师都需要教案课件作为必备工具，但是教师必须明确教案课件不是随便草草写写就可以的。教案是将教学效果以可视化的方式呈现出来。为了满足您的需求，我为您准备了详细的"小班春晓课件"资料，并希望您能将本文收藏起来以便以后查阅。

目标：1。通过**，了解和感受古诗词的意境，初步学会古诗词。2在**的伴奏下，按照古诗词的节奏朗诵。

3.激发孩子对春天的热爱。活动准备：教学挂图60-14，磁带。

活动过程：

1、 展示挂图，引导孩子们观察春晓的画面。

1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人心想：昨天是风雨兼程，不知有多少花瓣被风吹落。

三。**录下孩子们再次欣赏古诗词。

3、 学会背诵古诗词，感受古诗词的韵律。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2再次欣赏录音，感受古诗词的节奏：请仔细听录音中古诗词的读法。

3.师生们再次以节奏朗诵古诗。

4孩子们集体朗诵古诗词，进一步体验古诗词的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

活动目标

1.在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2.模仿唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

3.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

教学重点、难点

1.在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2.模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

活动准备

1.音乐2、彩色纱巾3、游戏4、.唱名泡泡

活动过程

一、歌曲记忆

师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

提问：1、这首诗一共有几句话？

2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱

愿这份"春晓课件"能够为您提供有价值的信息，本文会给您带来不少收获。教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。严谨的教案是教学质量的基础。

【说教材】

说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。

【说教学目标】

1.知识与技能：

⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。

⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。

⑶初步理解古诗大意。

⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。

2.情感态度价值观：

激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。

【说教学重、难点】

重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。

【说教具】

课件

【说教法】

１、读书法：

根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。

２、创设情境法：

利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

【说学法】

１、合作法：

针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。

２、体验法：

用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。

【说教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么？听到了什么？想到了什么？而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢？

这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。

二、初读古诗，认识字词

由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的

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教学目的

１.学会本课５个生字，能通过查字典理解字词意思。

２.理解古诗内容，并能说出诗的意思。

３.有感情地朗读，并背默古诗。

４.初步领会作者所表达的思想感情。

教具准备

录像、微机、录音机

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教学过程

一、导入

可用教学提示中第二种导入法（图像导入）

二、揭题

今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。

三、解题

分析“晓”的字形，说出部首，根据部首“日”说说“晓”的意思与什么有关？查字理解“晓”的意思。理解“春晓”题目，这首诗会写些什么内容？

四、自学感知全诗

１.借助拼音读准字音，“觉”多音字。

２.划出不理解的字词，查字典。

３.小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？

五、理解诗意，领会感情

１.朗读全诗，想想每一句诗说些什么？

２.个别读第一句。“春眠”指什么？“不觉晓”指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。

３.齐读第二句。理解“处处”“闻”“啼”。说说第二句诗的意思。（注意：“闻啼鸟”是古诗倒装的表达方法。应作为“闻鸟啼”来理解。）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。感情朗读。

４.齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。这两句诗写的是什么的情景？

５.个别读第三句。这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。）说说这句诗的意思。

６.自读最后一句，想想“知多少”的意思。这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）“惋惜”什么？

７.领会作者思想感情。

① 看插图，说说春天是一派怎样的景象？

② 花落之后，这景象还美吗？

③ 作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，就需要老师用心去设计好教案课件了。做出好的教案是教师工作的基本素质之一，你是否在寻找合适的教案课件呢？如果您想更深入地了解该话题不妨看看“春晓的课件”，我所提供的以下信息是我经历过同样困境得出的建议！

[导入设计]

1观看课件，进入情境。

师：险情小朋友们看大屏幕，注意认真地看，仔细地听。

(课件播放动画：雨后的清晨，一轮红日刚刚从东方升起，树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠，绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水，也在偏偏起舞。同时配上相应的影响。)

2交流观盾感。

师问：小朋友们说说看到了什么?听见了什么?

(如学校投有条件播放课件的，就用录放机播放一段富有春天特色的音响：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱

3揭题、质疑。

师：同学们听得真仔细。通过前面几课的学习，我们知道春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音也美妙动听。我们喜欢春天，唐朝有位大诗人也喜欢。他写了一首赞美春天的诗，千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

(师板书课題，生齐读课题。)

师：读了课题，你想知道什么?(教师相机帮助学生理解题意)。

4配乐朗诵，初步感知。

(师配乐朗诵，生闭目静听，发挥想象，体验诗歌画面美。)

师：此时此刻，你仿佛看到了什么?

(生畅谈感受。)

[设计分析]

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思維的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。上课伊始，以听音响或看动画图来刺激学生的听觉和视觉，激发他们的好奇心，沟通儿童情感世界和想象世界的联系，让学生在特定的情境中感受春天的生机盎然，从南漱起进一步学习课文的兴趣。

古人云：学源于思，思源于疑。课题是文章的眼睛，引导学生就课题提出问题，既能使学生养成善于思维的良好习慣，弄清楚题目与文本的内在联系，又能开发学生智力，培养学生的质疑能力。

叶圣陶说：作者始有境，入境始与亲。教学中利用音乐调动情感。烘托渲染诗歌的内容，创遗荚的氛围，有助于学生理解课文。在揭示课题之后，在教学古诗时，教者通过配乐朗诵把学生带入诗人所创造的境界中。在他们的脑海中真切感受到雨后清晨那清新的空气、清脆的鸟鸣、芬芳的花香这浓玖的春意，以美的氛围为学习这首诗柞好情感铺垫。